2020年8月18日，公共管理系在腾讯会议上组织系内专家、用人单位代表和学生代表一起讨论最新修订的2020年本科培养方案。

在认真聆听了刘毅老师针对此次培养方案调整的汇报之后，大家分别从以下几个方面肯定了此次培养方案调整的进步之处：

一、强化研究方法类课程

此次培养方案调整，增加了四门研究方法类课程，同时实现了公共事业管理的国家级精品课程“社会调查与统计”的分阶设置，在大一和大二两个阶段分别设立梯度课程。大连理工大学是研究型大学，公共事业管理专业是国家级一流本科专业，致力于培养研究型、专业拔尖人才。研究方法是科学研究的工具类课程，属于基础训练，强化研究方法教学，对于提升本科培养质量有深远影响。

二、增设实践学时、选修课程

增加一个社会实践环节。一方面这得益于我们与大连市委组织部签订的“共建公共管理专业社会实践平台协议”；另一方面，也希望学生通过社会实践，增进专业应用能力，增强问题意识，培养学生服务于国家治理能力和治理体系现代化的职业愿景。

新培养方案的选修课程比为1:2，大大增加了选修课的数量。为了更好地实现新文科建设主张的“大交叉、大融合”，还增设了交叉模块选修课程。公共事业管理专业的学生可以到建工学部选修部分城市管理类课程。这就避免以往存在的选修课过少，选修变必修的问题。

三、增设专业必修课程，强化专业方向特色

此次培养方案修订中，一个重要变化是大一学生不分专业、接受大类培养。这对于增进本科生的人文素养意义重大。公共事业管理专业的拔尖人才需要较好的马列理论基础、逻辑思维和人文素养。与此同时，结合专业认证理念，我们进一步强化了专业方向课程建设。增设了公共伦理学、公共组织财务管理、城市公用事业管理理论与实践、非政府组织管理、公共工程项目管理。

公共事业管理专业本科培养方案制定小组、用人单位代表和学生代表对未来培养方案的调整和实施提出建议。

一、利用学校学科优势，进一步提升服务地方政府的能力

比如，学生社会实践如何更好地与大连市地方政府的创新改革需求相结合，指导教师在其中能否发挥更大的作用。这些需要更加细致的制度设计，包括宣传渠道和评价标准。

二、进一步完善课程内容的衔接，提升授课难度

第一，避免相关知识点重复授课的问题，各个授课教师之间应每学期开学前集体备课，协调授课要点。

第二，结合OBE成果导向理念，强化课程的教学设计，尽量做到每门课都有产出观，不能听听而已。

第三，尤其注重实证研究的训练，避免学年论文、毕业论文的套套逻辑。增加学生的问题意识、担当意识和创新意识。